Através do curso livre "Winnicott: principais teorias", o aluno conhecerá melhor o médico pediatra inglês Donald Winnicott e as ideias que revolucionaram a forma de se pensar a infância e a adolescência e os métodos terapêuticos através das relações objetais.

O curso tem a carga horária total (incluindo leituras e avaliação) de 25 horas/aula. É formado por 15 aulas divididas em quatro módulos. Sâo eles:

MÓDULO 1 - Introdução ao pensamento de Donald Winnicott. 

Na primeira aula será apresentado um vídeo curto sobre a vida e a obra do autor, uma primeira aula com resumo de todas as teorias de Winnicott e suas torções em relação à teoria freudiana e Kleniana. Também será apresentada uma segunda aula sobre drogadição e delinquência apresentada ao vivo através de um workshop proposto pelo Instituto Vida e Psicanálise no dia 20/07/24.  

MÓDULO 2 - Teorias básicas.

Este módulo é formado por quatro aulas, onde estão disponibilizadas as seguintes teorias: teoria do amadurecimento, integração no tempo e no espaço, a constituição de si mesmo e interpretação do holding e do handling. 

MÓDULO 3 - Deprivação e delinquência. 

Este módulo é dedicado exclusivamente ao livro "Deprivação e delinquência" que reúne 80% da teoria winnicottiana e a coloca em uma pespectiva social muito importante: relação entre abandono, desamparo e atos antissociais praticados por crianças e adolescentes. 

MÓDULO 4 - Diferenças entre Winnicotti e Klein.

Este módulo apresenta uma vídeo-aula e artigos importantes que denotam as diferenças entre as teorias dos dois maiores autores das Relações Objetais.  

SOBRE O PROFESSOR.

João Pedro Roriz é formado em Psicanálise Clínica, Licenciado em História e Filosofia. Bacharel em Comunicação Social. Pós graduado em Psicanálise Clínica Avançada, em Psicopedagogia Clínica e Institucional, em Sexologia, em Docência do Curso Superior. Mestre em Psicologia pela Feevale - RS (2023). É autor de 37 livros. Site: www.joaopedrororiz.com.br. What's App: 21998885570. 

BIBLIOGRAFIA

COUTINHO, Luciana Gageiro. Adolescência e trauma: a questão do agir adolescente na contemporaneidade. Porto Alegre: Assoc Psica de Poa, 2004. 

FREUD, Sigmund. [1914]. Edição standard brasileira das obras psicológicas completas. Rio de Janeiro: Imago, 1974.

SANTOS , M. L. de M. e. O que aprendi convivendo com crianças órfãs. Rev. Esc. Enf. USP, São Paulo, /6(1):103-196, 1982.

WINNICOTT, D. Da pediatria à psicanálise. Rio de Janeiro: Imago, 2000.

____________. A criança e seu mundo. 6ª ed. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1982.

____________. A família e o desenvolvimento individual. São Paulo: Martins Fontes, 2005.

____________. O ambiente e os processos de maturação: estudos sobre a teoria do desenvolvimento emocional. 2ª ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1988.

____________. O brincar e a realidade. Rio de Janeiro: Imago, 1975.

____________. Consultas terapêuticas em psiquiatria infantil. Rio de Janeiro: Imago, 1984.

____________. The Piggle: o relato do tratamento psicanalítico de uma menina. Rio de Janeiro: Imago, 1979.

____________. Privação e delinqüência. São Paulo: Martins Fontes, 1987.

____________. Tudo começa em casa. São Paulo: Martins Fontes, 1993.

____________. Holding e interpretação. São Paulo: Martins Fontes, 1991.

____________.  Os bebês e suas mães. São Paulo: Martins Fontes, 1988.

____________. O gesto espontâneo. São Paulo: Martins Fontes, 1990.

____________.Natureza humana. Rio de Janeiro: Imago, 1990.

____________. Explorações psicanalíticas. C. Winnicott, R. Shepperd e M. Davis (orgs). 2ª reimpressão. Porto Alegre: Artes Médicas, 2005.

____________. Conversando sobre crianças [com os pais]. São Paulo: Martins Fontes, 1999.

____________. Pensando sobre crianças. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.

ZIMMERMAN, David E. Fundamentos psicanalíticos: teoria, técnica e clínica. Porto Alegre: Artmed, 2017.